他愿當(dāng)山鄉(xiāng)“孩子王”,義務(wù)服務(wù)家鄉(xiāng)教育十余年

廖金威1989年10月出生于廣東省梅州市大埔縣高陂鎮(zhèn)平原村,2011年入職梅州供電局,現(xiàn)為該局變電管理所琴江巡維中心技術(shù)負(fù)責(zé)人。

在廣東省梅州市大埔縣高陂鎮(zhèn)平原村,面生的年輕人隨意走動(dòng),極易被村里人搭訕:“你是老師嗎?”

此老師非彼老師。村里就連皺紋爬滿(mǎn)臉龐的老婆婆都知道,這些年的寒暑假,總有一批學(xué)生志愿者來(lái)到平原,義務(wù)給村里小孩上課,熱鬧得很。

村里人淳樸,把“教書(shū)”這事兒看得重,這群稚嫩的學(xué)生們,便統(tǒng)一成了“老師”。

“老師”并不是學(xué)校組織來(lái)的,而是廖金威召集而來(lái)。對(duì)這個(gè)在村里出生成長(zhǎng)的年輕人,村民們很熟悉,知道他在“辦班,教人”。

2013年,廖金威創(chuàng)辦精誠(chéng)公益團(tuán)隊(duì),義務(wù)開(kāi)展大型支教活動(dòng)。從一個(gè)人到一個(gè)團(tuán)隊(duì),這條路他走了9年,完成了從中學(xué)生、大學(xué)生,到梅州供電局青年技術(shù)骨干的身份轉(zhuǎn)變。如今團(tuán)隊(duì)成立6年,他和年輕的團(tuán)隊(duì)成員一起,給孩子們帶來(lái)一種親情之外的陪伴,并積聚當(dāng)?shù)厝俗约旱牧α浚噲D在這鄉(xiāng)間上演更多通過(guò)愛(ài)和教育反轉(zhuǎn)人生的故事。

實(shí)干派的樂(lè)觀

梅州大埔多山,平原村雖名為平原,卻也在大山之中。村民多外出打工,攢錢(qián)自建的三四層小樓裝修氣派??图胰酥匾暯逃皆逡膊焕?。留守老人料理著房前屋后的幾分田地,孩子早早擁有屬于自己的智能手機(jī)。

廖金威的根在這個(gè)現(xiàn)代又保守的鄉(xiāng)村,走到哪兒都沾親帶故。年邁的大爺、正值叛逆期的初中生,路上碰見(jiàn)了,大家都愛(ài)和他攀談幾句。就連村里獨(dú)自過(guò)活的聾啞人,也愛(ài)和他比劃著手勢(shì)“聊”上一陣。

盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的宗族關(guān)系不能完全解釋他的好人緣。從小品學(xué)兼優(yōu),堪稱(chēng)“別人家的孩子”,長(zhǎng)期堅(jiān)持服務(wù)家鄉(xiāng)教育,這讓廖金威贏得村里人足夠的信任和喜愛(ài)。

1月的寒風(fēng)里,精誠(chéng)公益團(tuán)隊(duì)支教活動(dòng)走到了第十一期。村里的孩子鄭靜瑩從10歲起第四期活動(dòng)時(shí)就追隨至今,支教老師們肢體語(yǔ)言豐富,一些知識(shí)點(diǎn)還能通過(guò)玩游戲的方式傳授,這讓她著迷?!昂猛?!比學(xué)校上課有趣多了。”現(xiàn)在她已經(jīng)14歲,每天早上不到7點(diǎn),她就爬起床,等待支教活動(dòng)開(kāi)始。

“老師們就像哥哥姐姐一樣。”鄭靜瑩記得,去年支教活動(dòng)時(shí)剛好是她的生日,“老師們不知道從哪里知道了,一起給我唱生日快樂(lè)歌,還送我本子,上面寫(xiě)了很多祝福的話?!币饬现獾捏@喜、突然被人群關(guān)注的羞窘,讓她“既感動(dòng)又難為情”。親情之外的陪伴,有一股微小卻直抵人心的力量,“想像他們一樣,去上大學(xué),去支教?!?/span>

農(nóng)村娃和城里孩子,彼此之間的差距可能比兩地之間的房?jī)r(jià)還要大。鄭靜瑩平日里和奶奶一起生活,她的世界很小,父親工作的城里是她目前到過(guò)最遠(yuǎn)的地方。

梅州市位于閩粵贛三省交界處,有“八山一水一分田”之稱(chēng),耕地資源匱乏,有勞動(dòng)能力的村民大都選擇外出打工,務(wù)工所得是平原村普通農(nóng)家最常見(jiàn)的收入來(lái)源。長(zhǎng)期與父母分隔兩地,是大多數(shù)如鄭靜瑩這般留守兒童的現(xiàn)狀。

“和他們一樣,我小時(shí)候也是留守兒童,直到12歲到城里上學(xué)和父母團(tuán)聚?!蓖硇淖屃谓鹜P(guān)注孩子的內(nèi)心,理解他們的真正需要,“現(xiàn)在的生活條件下,大多數(shù)留守兒童缺的不是物質(zhì),而是陪伴和精神引導(dǎo)?!?/span>

精誠(chéng)公益團(tuán)隊(duì)一直在做的,就是這件事。留守?zé)o法改變,希望孩子們不缺乏知識(shí)和愛(ài)。

義務(wù)“孩子王”并不是那么好當(dāng)?shù)?。村里教育基礎(chǔ)差,大部分家長(zhǎng)想通過(guò)支教提高孩子的成績(jī),廖金威對(duì)此很明白。他也不惱,只反復(fù)向村民解釋?zhuān)骸爸Ы滩坏扔谘a(bǔ)課?!?/span>

他的思路開(kāi)闊。支教內(nèi)容設(shè)計(jì)上,除了常規(guī)文化課程,還注重給孩子們帶來(lái)學(xué)校沒(méi)有的新鮮玩意。畫(huà)紙、彩鉛、簡(jiǎn)譜、電子琴,美術(shù)和音樂(lè)啟蒙山里孩子對(duì)美、對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知。教學(xué)體驗(yàn)也是新的,體育課不再是漫長(zhǎng)而重復(fù)的跑步,聽(tīng)完籃球、乒乓球的技術(shù)要領(lǐng),孩子們等不及想動(dòng)手試試。

談及孩子天性愛(ài)玩、面對(duì)村民“支教等于補(bǔ)課”的誤解,廖金威總說(shuō)“這很正?!?,他打心底理解他們。然而他有著別的擔(dān)憂?!凹议L(zhǎng)光對(duì)孩子說(shuō)‘要向金威哥哥學(xué)習(xí)’沒(méi)用,自己也要言傳身教,不能一邊刷手機(jī),一邊要求孩子放下手機(jī)?!边@個(gè)溫和的年輕人少有的拔高了聲音,有點(diǎn)怒其不爭(zhēng)的失望。

在廖金威看來(lái),教育需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同投入,不能一蹴而就?!爸Ы套鳛閷W(xué)校教育的補(bǔ)充,更多的是傳遞精神文化的力量。為村里的孩子打開(kāi)一扇窗,知道世界很大,外面的生活很精彩,點(diǎn)燃他們走出去的渴望,讓未來(lái)有更多可能?!?/span>

一邊失望一邊建設(shè),廖金威身上有種屬于實(shí)干派的樂(lè)觀。他很清醒,沒(méi)有奢望支教活動(dòng)能給孩子帶來(lái)翻天覆地的變化,但能在一些孩子身上看到“立志”的決心和走出去的勇氣,這微小的變化已經(jīng)足夠讓他欣喜。

一念思量

中學(xué)生廖金威在家里支起一塊小黑板的時(shí)候,沒(méi)有想過(guò),舉手之勞會(huì)穿透歲月,延續(xù)15年之久。

2004年,廖金威考入東山中學(xué),這是梅州市最好的高中,屢出高考狀元,每年幾百個(gè)學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)本科,從這走出去的清華、北大、交大學(xué)子并不少。當(dāng)?shù)厝苏f(shuō),考進(jìn)了東中,一只腳就踏進(jìn)了重點(diǎn)大學(xué)的門(mén)。

在那個(gè)高手如云的高中里,廖金威常常能得班級(jí)前五。學(xué)有余力,他將學(xué)習(xí)資料收集整理好,每逢節(jié)假日回到平原,給幾個(gè)小伙伴講解難題,答疑解惑。漸漸地,慕名前來(lái)的小伙伴越來(lái)越多,“廖老師”索性支起一塊小黑板,十幾個(gè)孩子圍成一圈。

他當(dāng)時(shí)并沒(méi)什么宏大概念。你需要,我能給,舉手之勞罷了。一念思量,善念在不知不覺(jué)中萌發(fā),即便遠(yuǎn)赴北京求學(xué)的4年,教學(xué)幫扶也一直沒(méi)有中斷。每年寒暑假,學(xué)子廖金威在平原變?yōu)椤袄蠋煛薄?/span>

2011年,廖金威大學(xué)畢業(yè)返回家鄉(xiāng),入職梅州供電局。身份的轉(zhuǎn)變,讓他對(duì)教學(xué)幫扶有了更長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃?!澳懿荒芙⒁粋€(gè)支教團(tuán)隊(duì),培養(yǎng)出一批人,即便自己放手也能讓教學(xué)繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)?”

2013年,精誠(chéng)公益團(tuán)隊(duì)成立。廖金威的表弟,他幫助過(guò)的學(xué)生、朋友,十二三個(gè)人,開(kāi)始一場(chǎng)不為盈利的“創(chuàng)業(yè)”。

支教場(chǎng)地如何協(xié)調(diào)?人員如何安置?課程如何安排?一系列問(wèn)題潮水般涌來(lái)。那段時(shí)間,廖金威事無(wú)巨細(xì),親力親為,經(jīng)常晚上兩點(diǎn)多睡,第二天6點(diǎn)多就又起來(lái)了。

父母擔(dān)心他的身體,勸他放棄算了。但廖金威倔強(qiáng),硬是扛了下來(lái)。

一些支教老師和義工家不在平原,廖金威就把老宅收拾干凈,隊(duì)員們幾個(gè)人擠一張床,吃住問(wèn)題算是解決了。

到了第四期支教,因?yàn)榻逃砟畈灰恢?,原本的合作伙伴不愿繼續(xù)提供教學(xué)場(chǎng)地。沒(méi)有教學(xué)場(chǎng)地,談何支教?有人勸他暫停,廖金威不愿意,他知道“暫?!币馕吨裁?,“一旦中斷,前期那么多的堅(jiān)持和努力會(huì)付諸東流?!?/span>

于是,一個(gè)只有四根柱子、一塊頂棚的簡(jiǎn)易棚子在老屋的西山墻搭建了起來(lái)。課桌就擺在那兒,遠(yuǎn)處犬聲傳來(lái),山風(fēng)穿過(guò)孩子們的讀書(shū)聲漸漸消散,鄉(xiāng)村支教活動(dòng)在不知不覺(jué)中,辦了一期又一期。

喚醒愛(ài)心

教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程,廖金威喚醒了非常多的人。這種喚醒不僅是對(duì)孩子的喚醒,更是對(duì)成年人的喚醒,促使更多人加入愛(ài)心幫扶中來(lái)。

看到還是“孩子”的支教老師自己做飯,村民邀請(qǐng)他們來(lái)家里吃,被“拒絕”后,鄉(xiāng)親們就送點(diǎn)兒自己種的菜,聊表心意。

聽(tīng)說(shuō)十幾個(gè)支教老師擠在廖金威家的老屋吃住、教學(xué),平原村移居泰國(guó)的華僑廖梅林慷慨迎客,將自家閑置的三層小樓無(wú)償借給精誠(chéng)公益團(tuán)隊(duì)使用。如今這座小樓,是部分教學(xué)場(chǎng)地以及支教老師吃住的場(chǎng)所。

2017年底,平原村耗資百萬(wàn)重建的廖氏祖祠正式竣工,鄉(xiāng)賓公祠理事會(huì)主動(dòng)找到廖金威,提出將祠堂用于第九期支教場(chǎng)地,并持續(xù)至今。

2018年,平原中學(xué)升學(xué)率位列大埔縣第二,這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。

一個(gè)人的力量不大,能改變的事情很少,但只要有一個(gè)人被帶動(dòng),就會(huì)有更多的人在他的帶動(dòng)下被改變,這個(gè)力量是無(wú)窮的。

22歲的鄧小帆和雙胞胎弟弟是在他們的表哥鼓動(dòng)之下來(lái)的,“表哥曾得到威哥幫助,如今在另一個(gè)支教點(diǎn)高陂?!?/span>

遠(yuǎn)房表妹鄧秀清今年快20歲,既是支教活動(dòng)的受益者,如今也是備受孩子喜愛(ài)的支教老師。她是廖金威的小迷妹,“表哥很有愛(ài)心,尤其關(guān)心家鄉(xiāng)的孩子們?!蔽⑿排笥讶?,她從不怯于表達(dá)支教所思所感。畢竟,每一道微光都有它存在的意義。

湯小苑從小就懷有支教夢(mèng),如今在暨南大學(xué)就讀大二的她已參與3期支教活動(dòng),學(xué)生的微小進(jìn)步、支教老師間的交流學(xué)習(xí),無(wú)不吸引著她。通過(guò)朋友聚會(huì)、微信朋友圈等線上線下的傳播,高中同學(xué)鐘嘉芝、大學(xué)同學(xué)陳思薈和劉睿欣都主動(dòng)參與了進(jìn)來(lái)。這群心懷善意的年輕人,正試圖給鄉(xiāng)村孩子帶來(lái)更多可能。

廖金威在梅州供電局的同事也被打動(dòng)了。年輕小伙張奕昭先后參加了3期支教,“覺(jué)得是一件善良的事情,自己應(yīng)該去、也值得去參與?!边€有很多年長(zhǎng)的同事,雖然沒(méi)有直接參與授課,但支教活動(dòng)需要車(chē)輛、義工不足時(shí),他們也沒(méi)有二話,甚至帶上自己的家人,一起出一份力。

獨(dú)行快,眾行遠(yuǎn)。仰仗人們額外的善意,精誠(chéng)公益團(tuán)隊(duì)成立6年間,成員從最初的十多個(gè)發(fā)展到100多人,涵蓋了當(dāng)?shù)貙W(xué)有余力的高中生、外出求學(xué)的大學(xué)生,在梅州求學(xué)的外地學(xué)子以及供電局的同事。不同身份、不同年齡的人們聚集起來(lái),備課教研、宣傳策劃、人事財(cái)務(wù),大家各盡其責(zé),支教點(diǎn)從平原村的一個(gè)拓展到最高峰時(shí)的4個(gè),先后組織開(kāi)展了11期相對(duì)大型的支教活動(dòng),幫助、影響學(xué)生超過(guò)7000人。

做一件好事不難,長(zhǎng)久地做一件事很難。采訪中,“堅(jiān)持”“佩服”,是廖金威的支教小伙伴、梅州供電局的同事提及他時(shí)的高頻詞。作為梅州供電局6個(gè)巡維中心里最年輕的技術(shù)負(fù)責(zé)人,廖金威的工作能力有目共睹。然而他想做好的事情很多,唯有和時(shí)間賽跑,堅(jiān)持早起,工作時(shí)間無(wú)特殊情況不看手機(jī),每天閱讀,沒(méi)有節(jié)假日,數(shù)年來(lái)在梅州這個(gè)四五線城市過(guò)著超一線的快節(jié)奏生活。

自助助人

曾有同事提出給精誠(chéng)公益團(tuán)隊(duì)捐款,廖金威婉言謝絕了。不是團(tuán)隊(duì)資金充裕,而是從一開(kāi)始他就非常明確——用支教的本土化去推動(dòng)持續(xù)化。

“每個(gè)人都有責(zé)任把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)好,要培養(yǎng)當(dāng)?shù)厝藚⑴c其中的責(zé)任感,依靠當(dāng)?shù)刈约旱牧α恐\求自身發(fā)展?!?/span>

他是這么說(shuō)的,也是這么做的。

支教老師以當(dāng)?shù)厝藶橹?,支教?xiàng)目也只接受當(dāng)?shù)卮迕竦淖园l(fā)捐贈(zèng),謝絕外地人的捐款?!白灾耍攀墙㈤L(zhǎng)效機(jī)制的關(guān)鍵所在?!?/span>

“盡量讓團(tuán)隊(duì)脫離我,不論哪天誰(shuí)退出了,團(tuán)隊(duì)都能運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。”如今支教活動(dòng)的具體事宜基本交給各支教點(diǎn)負(fù)責(zé)人。20歲上下的大學(xué)生有時(shí)拿不準(zhǔn)主意,向他請(qǐng)教,他只讓成員們自行討論決定?!耙粋€(gè)人能力有限,個(gè)人的影響因子小一點(diǎn),反而有利于團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)揮?!绷谓鹜雽W(xué)會(huì)“放手”。

在他看來(lái),所謂公益,是大家無(wú)論力量大小,一起努力,最終施者和受者都能從中獲益,或心智成長(zhǎng),或技能提升。

但金錢(qián)絕不在他的獲益范圍。孩子們來(lái)參加支教活動(dòng)都是免費(fèi)的,前幾期支教費(fèi)用主要由廖金威和前來(lái)支教的老師、義工們自掏腰包,有時(shí)也舉辦義賣(mài)活動(dòng)湊點(diǎn)兒。第七期支教活動(dòng)起,平原村的幾位鄉(xiāng)賢被善行打動(dòng),主動(dòng)捐贈(zèng)資金。

“團(tuán)隊(duì)設(shè)立了財(cái)務(wù)部,賬本詳細(xì)記錄了每筆開(kāi)支,錢(qián)花在哪兒一清二楚?!睂?duì)一些惡意揣測(cè),廖金威不屑于辯解,卻也不愿被熱心鄉(xiāng)賢誤解。捐贈(zèng)金額并不多,單筆最高8000元,他堅(jiān)持把支出明細(xì)發(fā)給捐資人,“即使他們不看,也是要這么做的?!?/span>

有了可持續(xù)發(fā)展的團(tuán)隊(duì),廖金威有精力去嘗試更多的事,幫助更多的人。

2016年,他和幾個(gè)朋友一道,在梅州市區(qū)創(chuàng)辦公益性質(zhì)的“常然獨(dú)立書(shū)店”。一個(gè)小小的書(shū)店,面向不同人群進(jìn)行探索:針對(duì)小學(xué)生的“雛鷹計(jì)劃”和針對(duì)中學(xué)生的“展翅計(jì)劃”,主要通過(guò)每月上課幫助孩子們精進(jìn)學(xué)業(yè);針對(duì)大學(xué)生和已參加工作的社會(huì)人員,書(shū)店推出了“書(shū)童計(jì)劃”,“書(shū)童”們可以在書(shū)店讀書(shū),并免費(fèi)獲得禮儀、茶藝、攝影、書(shū)法、演講等方面的培訓(xùn),作為交換,他們每個(gè)月要在書(shū)店提供一定時(shí)長(zhǎng)的服務(wù)。

某種程度上,書(shū)店相當(dāng)于支教活動(dòng)的“人才蓄水池”。“希望能培養(yǎng)好他們,一起把這個(gè)書(shū)店辦好,跟著我們一塊去支教?!背伺囵B(yǎng)好本地志愿者,他也想“走出去”,把自助助人的“精誠(chéng)模式”傳遞給更多人,帶動(dòng)更廣泛的人參與。

千里之外的湖南姑娘肖瑾曦通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知道了這件事,年輕的心躁動(dòng)著,“想要做些什么”,遂費(fèi)盡口舌說(shuō)服家人,獨(dú)自來(lái)到陌生的梅州鄉(xiāng)間。朋友們說(shuō)她膽子大,可當(dāng)孩子們拉著她的手,幫她捂手取暖時(shí),傳授的這點(diǎn)繪畫(huà)技巧又算得了什么呢?

人與人之間的牽系讓她動(dòng)容。廖金威說(shuō):“有關(guān)聯(lián)的人,才會(huì)走到一起,沒(méi)有關(guān)聯(lián)的很快就會(huì)斷?!?/span>

在平原村,這牽系是宗族血緣,也是“一起做一件善良的事情”的小人物的善念,它們重疊在一起,試圖抬起那座山。

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他愿當(dāng)山鄉(xiāng)“孩子王”,義務(wù)服務(wù)家鄉(xiāng)教育十余年

作者:陳細(xì)英 王媛媛 溫紅  發(fā)布時(shí)間:2019-03-05   來(lái)源:電力網(wǎng)

廖金威1989年10月出生于廣東省梅州市大埔縣高陂鎮(zhèn)平原村,2011年入職梅州供電局,現(xiàn)為該局變電管理所琴江巡維中心技術(shù)負(fù)責(zé)人。

在廣東省梅州市大埔縣高陂鎮(zhèn)平原村,面生的年輕人隨意走動(dòng),極易被村里人搭訕:“你是老師嗎?”

此老師非彼老師。村里就連皺紋爬滿(mǎn)臉龐的老婆婆都知道,這些年的寒暑假,總有一批學(xué)生志愿者來(lái)到平原,義務(wù)給村里小孩上課,熱鬧得很。

村里人淳樸,把“教書(shū)”這事兒看得重,這群稚嫩的學(xué)生們,便統(tǒng)一成了“老師”。

“老師”并不是學(xué)校組織來(lái)的,而是廖金威召集而來(lái)。對(duì)這個(gè)在村里出生成長(zhǎng)的年輕人,村民們很熟悉,知道他在“辦班,教人”。

2013年,廖金威創(chuàng)辦精誠(chéng)公益團(tuán)隊(duì),義務(wù)開(kāi)展大型支教活動(dòng)。從一個(gè)人到一個(gè)團(tuán)隊(duì),這條路他走了9年,完成了從中學(xué)生、大學(xué)生,到梅州供電局青年技術(shù)骨干的身份轉(zhuǎn)變。如今團(tuán)隊(duì)成立6年,他和年輕的團(tuán)隊(duì)成員一起,給孩子們帶來(lái)一種親情之外的陪伴,并積聚當(dāng)?shù)厝俗约旱牧α浚噲D在這鄉(xiāng)間上演更多通過(guò)愛(ài)和教育反轉(zhuǎn)人生的故事。

實(shí)干派的樂(lè)觀

梅州大埔多山,平原村雖名為平原,卻也在大山之中。村民多外出打工,攢錢(qián)自建的三四層小樓裝修氣派??图胰酥匾暯逃?,平原村也不例外。留守老人料理著房前屋后的幾分田地,孩子早早擁有屬于自己的智能手機(jī)。

廖金威的根在這個(gè)現(xiàn)代又保守的鄉(xiāng)村,走到哪兒都沾親帶故。年邁的大爺、正值叛逆期的初中生,路上碰見(jiàn)了,大家都愛(ài)和他攀談幾句。就連村里獨(dú)自過(guò)活的聾啞人,也愛(ài)和他比劃著手勢(shì)“聊”上一陣。

盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的宗族關(guān)系不能完全解釋他的好人緣。從小品學(xué)兼優(yōu),堪稱(chēng)“別人家的孩子”,長(zhǎng)期堅(jiān)持服務(wù)家鄉(xiāng)教育,這讓廖金威贏得村里人足夠的信任和喜愛(ài)。

1月的寒風(fēng)里,精誠(chéng)公益團(tuán)隊(duì)支教活動(dòng)走到了第十一期。村里的孩子鄭靜瑩從10歲起第四期活動(dòng)時(shí)就追隨至今,支教老師們肢體語(yǔ)言豐富,一些知識(shí)點(diǎn)還能通過(guò)玩游戲的方式傳授,這讓她著迷?!昂猛妫”葘W(xué)校上課有趣多了。”現(xiàn)在她已經(jīng)14歲,每天早上不到7點(diǎn),她就爬起床,等待支教活動(dòng)開(kāi)始。

“老師們就像哥哥姐姐一樣。”鄭靜瑩記得,去年支教活動(dòng)時(shí)剛好是她的生日,“老師們不知道從哪里知道了,一起給我唱生日快樂(lè)歌,還送我本子,上面寫(xiě)了很多祝福的話?!币饬现獾捏@喜、突然被人群關(guān)注的羞窘,讓她“既感動(dòng)又難為情”。親情之外的陪伴,有一股微小卻直抵人心的力量,“想像他們一樣,去上大學(xué),去支教?!?/span>

農(nóng)村娃和城里孩子,彼此之間的差距可能比兩地之間的房?jī)r(jià)還要大。鄭靜瑩平日里和奶奶一起生活,她的世界很小,父親工作的城里是她目前到過(guò)最遠(yuǎn)的地方。

梅州市位于閩粵贛三省交界處,有“八山一水一分田”之稱(chēng),耕地資源匱乏,有勞動(dòng)能力的村民大都選擇外出打工,務(wù)工所得是平原村普通農(nóng)家最常見(jiàn)的收入來(lái)源。長(zhǎng)期與父母分隔兩地,是大多數(shù)如鄭靜瑩這般留守兒童的現(xiàn)狀。

“和他們一樣,我小時(shí)候也是留守兒童,直到12歲到城里上學(xué)和父母團(tuán)聚?!蓖硇淖屃谓鹜P(guān)注孩子的內(nèi)心,理解他們的真正需要,“現(xiàn)在的生活條件下,大多數(shù)留守兒童缺的不是物質(zhì),而是陪伴和精神引導(dǎo)?!?/span>

精誠(chéng)公益團(tuán)隊(duì)一直在做的,就是這件事。留守?zé)o法改變,希望孩子們不缺乏知識(shí)和愛(ài)。

義務(wù)“孩子王”并不是那么好當(dāng)?shù)?。村里教育基礎(chǔ)差,大部分家長(zhǎng)想通過(guò)支教提高孩子的成績(jī),廖金威對(duì)此很明白。他也不惱,只反復(fù)向村民解釋?zhuān)骸爸Ы滩坏扔谘a(bǔ)課?!?/span>

他的思路開(kāi)闊。支教內(nèi)容設(shè)計(jì)上,除了常規(guī)文化課程,還注重給孩子們帶來(lái)學(xué)校沒(méi)有的新鮮玩意。畫(huà)紙、彩鉛、簡(jiǎn)譜、電子琴,美術(shù)和音樂(lè)啟蒙山里孩子對(duì)美、對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知。教學(xué)體驗(yàn)也是新的,體育課不再是漫長(zhǎng)而重復(fù)的跑步,聽(tīng)完籃球、乒乓球的技術(shù)要領(lǐng),孩子們等不及想動(dòng)手試試。

談及孩子天性愛(ài)玩、面對(duì)村民“支教等于補(bǔ)課”的誤解,廖金威總說(shuō)“這很正?!保蛐牡桌斫馑麄?。然而他有著別的擔(dān)憂?!凹议L(zhǎng)光對(duì)孩子說(shuō)‘要向金威哥哥學(xué)習(xí)’沒(méi)用,自己也要言傳身教,不能一邊刷手機(jī),一邊要求孩子放下手機(jī)?!边@個(gè)溫和的年輕人少有的拔高了聲音,有點(diǎn)怒其不爭(zhēng)的失望。

在廖金威看來(lái),教育需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同投入,不能一蹴而就?!爸Ы套鳛閷W(xué)校教育的補(bǔ)充,更多的是傳遞精神文化的力量。為村里的孩子打開(kāi)一扇窗,知道世界很大,外面的生活很精彩,點(diǎn)燃他們走出去的渴望,讓未來(lái)有更多可能?!?/span>

一邊失望一邊建設(shè),廖金威身上有種屬于實(shí)干派的樂(lè)觀。他很清醒,沒(méi)有奢望支教活動(dòng)能給孩子帶來(lái)翻天覆地的變化,但能在一些孩子身上看到“立志”的決心和走出去的勇氣,這微小的變化已經(jīng)足夠讓他欣喜。

一念思量

中學(xué)生廖金威在家里支起一塊小黑板的時(shí)候,沒(méi)有想過(guò),舉手之勞會(huì)穿透歲月,延續(xù)15年之久。

2004年,廖金威考入東山中學(xué),這是梅州市最好的高中,屢出高考狀元,每年幾百個(gè)學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)本科,從這走出去的清華、北大、交大學(xué)子并不少。當(dāng)?shù)厝苏f(shuō),考進(jìn)了東中,一只腳就踏進(jìn)了重點(diǎn)大學(xué)的門(mén)。

在那個(gè)高手如云的高中里,廖金威常常能得班級(jí)前五。學(xué)有余力,他將學(xué)習(xí)資料收集整理好,每逢節(jié)假日回到平原,給幾個(gè)小伙伴講解難題,答疑解惑。漸漸地,慕名前來(lái)的小伙伴越來(lái)越多,“廖老師”索性支起一塊小黑板,十幾個(gè)孩子圍成一圈。

他當(dāng)時(shí)并沒(méi)什么宏大概念。你需要,我能給,舉手之勞罷了。一念思量,善念在不知不覺(jué)中萌發(fā),即便遠(yuǎn)赴北京求學(xué)的4年,教學(xué)幫扶也一直沒(méi)有中斷。每年寒暑假,學(xué)子廖金威在平原變?yōu)椤袄蠋煛薄?/span>

2011年,廖金威大學(xué)畢業(yè)返回家鄉(xiāng),入職梅州供電局。身份的轉(zhuǎn)變,讓他對(duì)教學(xué)幫扶有了更長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃?!澳懿荒芙⒁粋€(gè)支教團(tuán)隊(duì),培養(yǎng)出一批人,即便自己放手也能讓教學(xué)繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)?”

2013年,精誠(chéng)公益團(tuán)隊(duì)成立。廖金威的表弟,他幫助過(guò)的學(xué)生、朋友,十二三個(gè)人,開(kāi)始一場(chǎng)不為盈利的“創(chuàng)業(yè)”。

支教場(chǎng)地如何協(xié)調(diào)?人員如何安置?課程如何安排?一系列問(wèn)題潮水般涌來(lái)。那段時(shí)間,廖金威事無(wú)巨細(xì),親力親為,經(jīng)常晚上兩點(diǎn)多睡,第二天6點(diǎn)多就又起來(lái)了。

父母擔(dān)心他的身體,勸他放棄算了。但廖金威倔強(qiáng),硬是扛了下來(lái)。

一些支教老師和義工家不在平原,廖金威就把老宅收拾干凈,隊(duì)員們幾個(gè)人擠一張床,吃住問(wèn)題算是解決了。

到了第四期支教,因?yàn)榻逃砟畈灰恢?,原本的合作伙伴不愿繼續(xù)提供教學(xué)場(chǎng)地。沒(méi)有教學(xué)場(chǎng)地,談何支教?有人勸他暫停,廖金威不愿意,他知道“暫?!币馕吨裁?,“一旦中斷,前期那么多的堅(jiān)持和努力會(huì)付諸東流。”

于是,一個(gè)只有四根柱子、一塊頂棚的簡(jiǎn)易棚子在老屋的西山墻搭建了起來(lái)。課桌就擺在那兒,遠(yuǎn)處犬聲傳來(lái),山風(fēng)穿過(guò)孩子們的讀書(shū)聲漸漸消散,鄉(xiāng)村支教活動(dòng)在不知不覺(jué)中,辦了一期又一期。

喚醒愛(ài)心

教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程,廖金威喚醒了非常多的人。這種喚醒不僅是對(duì)孩子的喚醒,更是對(duì)成年人的喚醒,促使更多人加入愛(ài)心幫扶中來(lái)。

看到還是“孩子”的支教老師自己做飯,村民邀請(qǐng)他們來(lái)家里吃,被“拒絕”后,鄉(xiāng)親們就送點(diǎn)兒自己種的菜,聊表心意。

聽(tīng)說(shuō)十幾個(gè)支教老師擠在廖金威家的老屋吃住、教學(xué),平原村移居泰國(guó)的華僑廖梅林慷慨迎客,將自家閑置的三層小樓無(wú)償借給精誠(chéng)公益團(tuán)隊(duì)使用。如今這座小樓,是部分教學(xué)場(chǎng)地以及支教老師吃住的場(chǎng)所。

2017年底,平原村耗資百萬(wàn)重建的廖氏祖祠正式竣工,鄉(xiāng)賓公祠理事會(huì)主動(dòng)找到廖金威,提出將祠堂用于第九期支教場(chǎng)地,并持續(xù)至今。

2018年,平原中學(xué)升學(xué)率位列大埔縣第二,這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。

一個(gè)人的力量不大,能改變的事情很少,但只要有一個(gè)人被帶動(dòng),就會(huì)有更多的人在他的帶動(dòng)下被改變,這個(gè)力量是無(wú)窮的。

22歲的鄧小帆和雙胞胎弟弟是在他們的表哥鼓動(dòng)之下來(lái)的,“表哥曾得到威哥幫助,如今在另一個(gè)支教點(diǎn)高陂?!?/span>

遠(yuǎn)房表妹鄧秀清今年快20歲,既是支教活動(dòng)的受益者,如今也是備受孩子喜愛(ài)的支教老師。她是廖金威的小迷妹,“表哥很有愛(ài)心,尤其關(guān)心家鄉(xiāng)的孩子們。”微信朋友圈里,她從不怯于表達(dá)支教所思所感。畢竟,每一道微光都有它存在的意義。

湯小苑從小就懷有支教夢(mèng),如今在暨南大學(xué)就讀大二的她已參與3期支教活動(dòng),學(xué)生的微小進(jìn)步、支教老師間的交流學(xué)習(xí),無(wú)不吸引著她。通過(guò)朋友聚會(huì)、微信朋友圈等線上線下的傳播,高中同學(xué)鐘嘉芝、大學(xué)同學(xué)陳思薈和劉睿欣都主動(dòng)參與了進(jìn)來(lái)。這群心懷善意的年輕人,正試圖給鄉(xiāng)村孩子帶來(lái)更多可能。

廖金威在梅州供電局的同事也被打動(dòng)了。年輕小伙張奕昭先后參加了3期支教,“覺(jué)得是一件善良的事情,自己應(yīng)該去、也值得去參與?!边€有很多年長(zhǎng)的同事,雖然沒(méi)有直接參與授課,但支教活動(dòng)需要車(chē)輛、義工不足時(shí),他們也沒(méi)有二話,甚至帶上自己的家人,一起出一份力。

獨(dú)行快,眾行遠(yuǎn)。仰仗人們額外的善意,精誠(chéng)公益團(tuán)隊(duì)成立6年間,成員從最初的十多個(gè)發(fā)展到100多人,涵蓋了當(dāng)?shù)貙W(xué)有余力的高中生、外出求學(xué)的大學(xué)生,在梅州求學(xué)的外地學(xué)子以及供電局的同事。不同身份、不同年齡的人們聚集起來(lái),備課教研、宣傳策劃、人事財(cái)務(wù),大家各盡其責(zé),支教點(diǎn)從平原村的一個(gè)拓展到最高峰時(shí)的4個(gè),先后組織開(kāi)展了11期相對(duì)大型的支教活動(dòng),幫助、影響學(xué)生超過(guò)7000人。

做一件好事不難,長(zhǎng)久地做一件事很難。采訪中,“堅(jiān)持”“佩服”,是廖金威的支教小伙伴、梅州供電局的同事提及他時(shí)的高頻詞。作為梅州供電局6個(gè)巡維中心里最年輕的技術(shù)負(fù)責(zé)人,廖金威的工作能力有目共睹。然而他想做好的事情很多,唯有和時(shí)間賽跑,堅(jiān)持早起,工作時(shí)間無(wú)特殊情況不看手機(jī),每天閱讀,沒(méi)有節(jié)假日,數(shù)年來(lái)在梅州這個(gè)四五線城市過(guò)著超一線的快節(jié)奏生活。

自助助人

曾有同事提出給精誠(chéng)公益團(tuán)隊(duì)捐款,廖金威婉言謝絕了。不是團(tuán)隊(duì)資金充裕,而是從一開(kāi)始他就非常明確——用支教的本土化去推動(dòng)持續(xù)化。

“每個(gè)人都有責(zé)任把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)好,要培養(yǎng)當(dāng)?shù)厝藚⑴c其中的責(zé)任感,依靠當(dāng)?shù)刈约旱牧α恐\求自身發(fā)展。”

他是這么說(shuō)的,也是這么做的。

支教老師以當(dāng)?shù)厝藶橹?,支教?xiàng)目也只接受當(dāng)?shù)卮迕竦淖园l(fā)捐贈(zèng),謝絕外地人的捐款。“自助助人,才是建立長(zhǎng)效機(jī)制的關(guān)鍵所在?!?/span>

“盡量讓團(tuán)隊(duì)脫離我,不論哪天誰(shuí)退出了,團(tuán)隊(duì)都能運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)?!比缃裰Ы袒顒?dòng)的具體事宜基本交給各支教點(diǎn)負(fù)責(zé)人。20歲上下的大學(xué)生有時(shí)拿不準(zhǔn)主意,向他請(qǐng)教,他只讓成員們自行討論決定?!耙粋€(gè)人能力有限,個(gè)人的影響因子小一點(diǎn),反而有利于團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)揮?!绷谓鹜雽W(xué)會(huì)“放手”。

在他看來(lái),所謂公益,是大家無(wú)論力量大小,一起努力,最終施者和受者都能從中獲益,或心智成長(zhǎng),或技能提升。

但金錢(qián)絕不在他的獲益范圍。孩子們來(lái)參加支教活動(dòng)都是免費(fèi)的,前幾期支教費(fèi)用主要由廖金威和前來(lái)支教的老師、義工們自掏腰包,有時(shí)也舉辦義賣(mài)活動(dòng)湊點(diǎn)兒。第七期支教活動(dòng)起,平原村的幾位鄉(xiāng)賢被善行打動(dòng),主動(dòng)捐贈(zèng)資金。

“團(tuán)隊(duì)設(shè)立了財(cái)務(wù)部,賬本詳細(xì)記錄了每筆開(kāi)支,錢(qián)花在哪兒一清二楚?!睂?duì)一些惡意揣測(cè),廖金威不屑于辯解,卻也不愿被熱心鄉(xiāng)賢誤解。捐贈(zèng)金額并不多,單筆最高8000元,他堅(jiān)持把支出明細(xì)發(fā)給捐資人,“即使他們不看,也是要這么做的?!?/span>

有了可持續(xù)發(fā)展的團(tuán)隊(duì),廖金威有精力去嘗試更多的事,幫助更多的人。

2016年,他和幾個(gè)朋友一道,在梅州市區(qū)創(chuàng)辦公益性質(zhì)的“常然獨(dú)立書(shū)店”。一個(gè)小小的書(shū)店,面向不同人群進(jìn)行探索:針對(duì)小學(xué)生的“雛鷹計(jì)劃”和針對(duì)中學(xué)生的“展翅計(jì)劃”,主要通過(guò)每月上課幫助孩子們精進(jìn)學(xué)業(yè);針對(duì)大學(xué)生和已參加工作的社會(huì)人員,書(shū)店推出了“書(shū)童計(jì)劃”,“書(shū)童”們可以在書(shū)店讀書(shū),并免費(fèi)獲得禮儀、茶藝、攝影、書(shū)法、演講等方面的培訓(xùn),作為交換,他們每個(gè)月要在書(shū)店提供一定時(shí)長(zhǎng)的服務(wù)。

某種程度上,書(shū)店相當(dāng)于支教活動(dòng)的“人才蓄水池”?!跋M芘囵B(yǎng)好他們,一起把這個(gè)書(shū)店辦好,跟著我們一塊去支教。”除了培養(yǎng)好本地志愿者,他也想“走出去”,把自助助人的“精誠(chéng)模式”傳遞給更多人,帶動(dòng)更廣泛的人參與。

千里之外的湖南姑娘肖瑾曦通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知道了這件事,年輕的心躁動(dòng)著,“想要做些什么”,遂費(fèi)盡口舌說(shuō)服家人,獨(dú)自來(lái)到陌生的梅州鄉(xiāng)間。朋友們說(shuō)她膽子大,可當(dāng)孩子們拉著她的手,幫她捂手取暖時(shí),傳授的這點(diǎn)繪畫(huà)技巧又算得了什么呢?

人與人之間的牽系讓她動(dòng)容。廖金威說(shuō):“有關(guān)聯(lián)的人,才會(huì)走到一起,沒(méi)有關(guān)聯(lián)的很快就會(huì)斷?!?/span>

在平原村,這牽系是宗族血緣,也是“一起做一件善良的事情”的小人物的善念,它們重疊在一起,試圖抬起那座山。

      關(guān)鍵詞:電力, 廣東電網(wǎng)


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