近日,東風(fēng)發(fā)電廠以一號(hào)機(jī)季節(jié)性檢修為契機(jī),同步組織開展現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)活動(dòng),打造“檢修大課堂”,進(jìn)一步提升青年職工專業(yè)技能水平和崗位勝任能力,做到檢修培訓(xùn)兩不誤。
“戰(zhàn)”“訓(xùn)”結(jié)合礪青工。針對(duì)新員工工作經(jīng)驗(yàn)少、尚不熟悉作業(yè)流程的現(xiàn)狀,該廠“戰(zhàn)”“訓(xùn)”結(jié)合,在保質(zhì)保量完成工作任務(wù)的同時(shí)將檢修現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)作最好的實(shí)戰(zhàn)課堂,為新員工搭好平臺(tái),把傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)改為“沉浸式”教學(xué),讓培訓(xùn)課堂與檢修工作緊密結(jié)合,讓理論知識(shí)“入腦”、業(yè)務(wù)技能“入手”。并通過(guò)隨堂小測(cè)、課后抽問(wèn),給新員工壓擔(dān)子,讓他們?cè)谌蝿?wù)中學(xué)知識(shí)、鉆技術(shù)、增才干。
師徒結(jié)對(duì)共成長(zhǎng)。“I/O配電柜一般是輸入輸出信號(hào)的接線柜,是現(xiàn)場(chǎng)來(lái)的控制信號(hào)接入控制系統(tǒng)的盤柜。”師傅就一號(hào)機(jī)組計(jì)量及測(cè)溫遠(yuǎn)程I/O配電柜進(jìn)行面對(duì)面解疑答惑、手把手現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),結(jié)合工作內(nèi)容開展“老帶新”和“傳幫帶”。在老師傅的帶領(lǐng)下,新員工熟悉了機(jī)組檢修時(shí)的基本流程、注意事項(xiàng)等。除“老帶新”外,師傅們也結(jié)合工作內(nèi)容對(duì)參與檢修的青年職工開展“師帶徒”。
“點(diǎn)單”培訓(xùn)提效果。“師傅,我想多了解發(fā)電機(jī)結(jié)構(gòu)有關(guān)的內(nèi)容。”針對(duì)新員工的培訓(xùn)訴求,該廠滿足其需求,將其安排到機(jī)械專業(yè)組,在老師傅的悉心教導(dǎo)下一同進(jìn)行檢修工作。通過(guò)在檢修前充分調(diào)研新員工檢修中的學(xué)習(xí)培訓(xùn)需求,讓新員工根據(jù)興趣自主“點(diǎn)單”,并根據(jù)“點(diǎn)單”內(nèi)容制定詳細(xì)的“培訓(xùn)套餐”,實(shí)施精準(zhǔn)化的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn),逐步形成“以點(diǎn)連線、連線成面”的系統(tǒng)性、針對(duì)性、個(gè)性化、差異化的人才培訓(xùn)新格局。
課堂討論注活力。“請(qǐng)問(wèn)大家,導(dǎo)葉開度傳感器支架更換需要哪些流程呢?”課堂上,師傅正引導(dǎo)青年職工對(duì)工作中遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)展開激烈討論。通過(guò)相互提問(wèn)、相互討論增加理解與掌握,提高熟練程度,在工作中探討檢修方案,在問(wèn)題中給予專業(yè)性解答,從而提升檢修作業(yè)流程、工藝等相關(guān)技術(shù)水平。檢修工作與“補(bǔ)短板,促提升”相融合,為打造高效課堂注入活力,師徒雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)技能相互提高,把青年職工培養(yǎng)成知行合一的實(shí)戰(zhàn)型人才。
“‘檢修大課堂’的開展,既保證了檢修質(zhì)量,又提高了青年職工的技術(shù)水平,將學(xué)習(xí)收獲轉(zhuǎn)化為檢修實(shí)效,在檢修任務(wù)中練就本領(lǐng),在勇?lián)厝沃绣憻挸砷L(zhǎng),推動(dòng)?xùn)|風(fēng)發(fā)電廠人才隊(duì)伍建設(shè)和檢修質(zhì)量雙提升。”東風(fēng)發(fā)電廠相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。(記者 羅晟鳴)
評(píng)論