自接管生產(chǎn)以來，磨煤機(jī)的缺陷占了總?cè)毕菘倲?shù)的百分之八十。同煤漳電塔山發(fā)電公司為了讓新人員盡快熟悉就地設(shè)備和保護(hù)邏輯，加強(qiáng)新學(xué)員的積極性，熱控專業(yè)點檢長決定采用全新的“人人當(dāng)老師”的培訓(xùn)方式：專業(yè)人員輪換進(jìn)行磨煤機(jī)系統(tǒng)培訓(xùn)，并要求新學(xué)員也參與到編寫PPT和進(jìn)行講解的工作當(dāng)中。
熱控二班李文習(xí)慣了當(dāng)“學(xué)生”坐著聽講，在接到要上臺當(dāng)老師的消息后，畏難情緒。見狀，班長俞玉春耐心的做思想工作，打消了他的疑慮。變壓力為動力，李文選定了磨煤機(jī)跳閘邏輯保護(hù)課題。他之前只對磨煤機(jī)就地缺陷有所了解，這算專業(yè)里的皮毛，而DCS邏輯才是深層次的。因此，他便向核心內(nèi)容發(fā)起進(jìn)攻。
首先，DCS邏輯屬性框全部是英文，以往一見英文就本能回避的他，硬著頭皮一詞一詞的查、一句一句的記，慢慢理解了意思。其次，虛心向老師傅請教，從一個符號的表述，到一些運算公式，再到邏輯的編寫思路，在腦子里左左右右、原原本本的厘清、搞通。最后，再結(jié)合實際，通過對邏輯強(qiáng)制等操作的反復(fù)動手練習(xí)，才算吃透了這個課題。最終，他在課堂上的首秀，讓老師傅們都投下了贊許的目光。
“人人當(dāng)老師”的培訓(xùn)模式，就是壓力之下有動力，每個人都全身心的投入其中，變被動聽為主動學(xué)，收到了事半功倍的效果。（通訊員 袁建輝）
