為更好、更全面地了解十九大傳達(dá)的精神以及習(xí)近平總書記的執(zhí)政理念，在團(tuán)委的組織下，公司掀起了閱讀《習(xí)近平的七年知青歲月》的熱潮。該書收錄了當(dāng)年與習(xí)近平總書記一起插隊(duì)下鄉(xiāng)的知青以及當(dāng)?shù)卮迕竦牟稍L實(shí)錄，講述了不同人眼里的青年習(xí)近平。作為一名團(tuán)員青年，我懷著無比崇敬的心情讀完了這本書，對十九大報(bào)告中的一些新變化有了更充分的認(rèn)識，也對今后的工作學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識和思考。
欲要薄發(fā)，必先厚積。1969年1月，青年習(xí)近平來到延安市延川縣梁家河村，開始了七年的知青生活。惡劣的生活環(huán)境、匱乏的物質(zhì)條件、受壓迫的身份以及高強(qiáng)度的農(nóng)活，任何一項(xiàng)對于剛從北京來的青年都是巨大的挑戰(zhàn)，更何況這一切都壓在了僅有15歲的習(xí)近平身上，但是他卻將這視作一筆財(cái)富。從梁家村開始，習(xí)近平將耳和心融入了那片貧瘠的黃土地，聆聽村民們的需求，腳踏實(shí)地地為村民落實(shí)各項(xiàng)惠民基礎(chǔ)建設(shè)。建沼氣池，打壩地，為村民創(chuàng)辦縫紉社、代銷店……習(xí)近平成為了村民口中的好后生。七年的知青歲月使青年習(xí)近平完成了一次人生蛻變，培養(yǎng)了他為民謀福利的抱負(fù)。聯(lián)系到剛剛結(jié)束的十九大，我們就不難理解報(bào)告中提出的“到2020年，貧困縣全部摘帽”、“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”、“幼有所育、弱有所扶”等改善民生舉措。正是在陜北7年的厚積，習(xí)近平總書記才真真切切地知道人民的需求是什么，才有了后期從政路上為老百姓辦實(shí)事的薄發(fā)。作為一名初入職場的青年員工，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)總書記腳踏實(shí)地的精神，扣好工作的第一?？圩?，一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)，不斷地厚積自己的基礎(chǔ)。
勤奮肯學(xué)，發(fā)散思維。同時(shí)期插隊(duì)的知青在講述他們眼中的習(xí)近平時(shí)，“愛讀書”成為他的“閃光點(diǎn)”：剛插隊(duì)時(shí)，他兩箱沉甸甸的書累壞了壯實(shí)的老鄉(xiāng)；勞動之余，他坐在田埂上爭分奪秒地看書；即便錢票緊張，他也要省下來買煤油看書……而讓我印象最深的片段是，他將十幾本書攤在炕上比較分析，汲取不同作者站在不同角度的各項(xiàng)觀點(diǎn)。每一個(gè)疑問點(diǎn)，他不僅要知其所然，更要知其所以然。這種舉一反三、發(fā)散思維的學(xué)習(xí)方式，正是我們這一代人應(yīng)該學(xué)習(xí)的呀。十九大報(bào)告中提出的中國特色社會主義道路，何為特色，就是共產(chǎn)黨人們結(jié)合自身國情、汲取各國發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，不斷地分析、判斷，總結(jié)出的一條不復(fù)制他國、也不能為他國所復(fù)制，專屬于當(dāng)代中國的發(fā)展之路。互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，片段化的信息充斥著我們的生活，太多嘈雜的聲音影響著我們的判斷。我們總是會被他人的觀點(diǎn)左右，卻沒有自己的思考。作為當(dāng)代青年的我們，應(yīng)該學(xué)著用辯證的思維去分析、判斷每個(gè)問題，養(yǎng)成舉一反三的思維方式。遇到問題，不能僅僅滿足于他人提供的解決方案，要多去對比分析、歸納總結(jié)，爭取以后再遇到相同或類似的問題，能夠獨(dú)立解決。
善于與人溝通、打交道。習(xí)近平雖然酷愛讀書，但并不是“兩耳不聞窗外事”。他經(jīng)常和村民坐在窯洞里頭，點(diǎn)燈熬油，拉話，講故事。用樸實(shí)的語言為村民們講述首都北京的發(fā)展，傾聽村民們描述梁家河這個(gè)山村里的溝溝坎坎。促膝長談中，他懂得了一些書本上學(xué)不來的農(nóng)活知識，怎么鋤地，耕地，翻土，趕牲口，什么樣的地形種什么作物，什么樣的土質(zhì)愛長什么。腳踏實(shí)地的走路固然重要，但是時(shí)常抬頭看路也同樣不可疏忽。想起自己，入職不久，業(yè)務(wù)不熟，難題頻出，但是只要向經(jīng)驗(yàn)豐富的同事們討教，對方指點(diǎn)一二，便覺得豁然開朗，而且還能引發(fā)新的思考，有新的收獲。而這種模式，不就是十九大報(bào)告中傳達(dá)的“共享”發(fā)展理念嗎。
