“咦？怎么把桌子擺成一圈了，難道是要開展桌面事故演練？”
“不會吧，沒事先通知啊，你有拿到演練命題嗎？”
“沒有啊，也沒看到演練方案，沒臺詞我待會說啥??？”
大家進(jìn)入學(xué)習(xí)班室看到此情此景，頓時(shí)炸開了鍋。這是泉州熱電公司運(yùn)行部一值季度學(xué)習(xí)班時(shí)間。和以往不同的是，這次值長突然宣布利用學(xué)習(xí)班的機(jī)會開展一次桌面事故演練。演練命題由值長當(dāng)場隨機(jī)下達(dá)，沒有事先的準(zhǔn)備與溝通，力求達(dá)到一種最接近真實(shí)的事故處理場景。同時(shí)值長也希望借此“突襲”，檢驗(yàn)班組成員對突發(fā)事故的處理能力。
“接巡檢匯報(bào)#3機(jī)3B汽泵自由端漏油量突增，盤前小機(jī)軸承溫度超95度跳閘。”在簡單介紹完事故發(fā)生前的機(jī)組工況后，值長宣布了此次的演練命題。演練來的太突然，大家就像真的遇到了突發(fā)事故一樣，面面相覷，不知所措。
“匯報(bào)值長，#3機(jī)3B小機(jī)跳閘，機(jī)組按RB處理。平芳，你負(fù)責(zé)機(jī)側(cè)，主要調(diào)給水流量；少聰，你負(fù)責(zé)爐側(cè)，注意風(fēng)煙系統(tǒng)穩(wěn)定；妍瓊，你馬上就地檢查3A小機(jī)運(yùn)行情況。”畢竟姜還是老的辣，三號機(jī)組長葉延煌經(jīng)過短暫的思考后，開始有條不紊地下達(dá)指令。
有了機(jī)長明確的分工，大家有了些許眉目，按照各自的崗位陳訴了自己所負(fù)責(zé)任務(wù)的情況，檢查了哪些內(nèi)容，做了哪些調(diào)整，匯報(bào)了最后的參數(shù)及設(shè)備情況。但是過程卻異常艱辛，經(jīng)過斷斷續(xù)續(xù)地思考和支支吾吾地表達(dá)，總算將機(jī)組穩(wěn)定了下來。
“為什么不能第一時(shí)間抽調(diào)四號機(jī)成員過來幫忙呢？由誰負(fù)責(zé)汽溫的調(diào)節(jié)比較科學(xué)？讓同一個(gè)巡檢既檢查磨防爆門又調(diào)供熱減溫水是否可行？”值長總結(jié)了這次演練暴露出來的諸多問題，這是之前的演練從未達(dá)到的效果。畢竟事故是突發(fā)的，沒有劇本沒有臺詞。如果將演練當(dāng)成話劇去演，就無法從根本上提高班組事故處理的能力。只有讓虛擬的演練變得真實(shí)，才能在面對真實(shí)事故時(shí)慌而不懼，忙而不亂。
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